回想进入南方科技大学任教的5年时光，数学系助理教授蒋学军感触良多，对几件事记忆尤为深刻：一个是5年前，他被南科大办学理念吸引，放弃在武汉一所重点高校的教职，来到深圳并亲历了南科大发展之路，在今年的教师节上，获学校授予“五年服务奖”；一个就是今年获得学校的年度“杰出教学奖”，相对于近几年他在科研教学中获得的其他奖项，他认为这对一个老师来说是最好的肯定……
蒋学军2013年7月加入南科大数学系。5年来，他承担了繁重的教学任务，指导了数十位本科生毕业，积极推动本科生实习工作，对学校的金融数学和统计学教学做出很大贡献。他还不断探索教学改革，主持省级教改课题1项，校级教改项目1项，录制了时间序列分析MOOC课程，并与田国梁教授合著了一部即将出版的教材Mathematics Statistics。他非常注重课堂师生互动与教学方法创新，在课程设计、翻转课堂等方面颇有心得。
培养学习主动性和钻研能力是首要谈及本科教育，蒋学军认为本科生学习最大的优势是接受能力快，不会有固定的思维束缚自己的想法。因此，他也在不断地因材施教，希望可以培养学生良好的学习习惯和品质。主动学习和喜欢钻研的精神是他最看重的，也是他最想要培养学生的品质。他定期选择课题和学生进行面对面讨论，每星期的组会最多时有4次之多，对于每次的组会主题，蒋学军会提前告诉学生需要查阅的文献，具体的解决办法他会引导学生独立思考探索。蒋学军认为，要注重培养学生扎实的基础知识和专业知识，像南科大这种高起点、高水平的研究型大学更应如此。本科生招生数量相对较少，本科生的培养上就更要高质量，有条件的院系可以考虑对本系前20%的学生进行更高要求的培养，在课程培养和专业训练上可以加大难度和广度，甚至可以在本科阶段对这些学生提前进行研究生阶段的教育。
他对本科生的学习内容期望和南科大通识教育的培养方案不谋而合，“作为学生，最重要的是打好扎实的知识基础，兴趣尽量广泛，掌握不只一门学科的专业内容”。蒋学军建议刚入学的学生首先要学会分配和管理自己的时间，不要辜负大学相对自由的时间，对自己的行为负责。在此基础上要尽力对学习和生活有规划、有目标。他希望南科大学生在学习上能迎难而上，要有好奇心和刻苦钻研的精神。
能够吸引学生的课堂才是好课堂
对教学的思考最终都要落在实践中。对于课堂教学，蒋学军坦言自己也会抽查学生是否到课，但他认为保证教学效果的最好办法是尽可能多地吸引学生的注意力。对此，他有自己的心得和授课技巧。比如学生之间的理解力参差不齐，他的解决之道就是让听懂的同学来分享，这种反转课堂的教学方式能够有效地吸引学生们的注意力，解决一些同学在理解上的困惑，让学生之间互相帮助，使课堂效果事半功倍。为了让自己的课堂有多样的互动，使课堂更加有趣，他对备课极其认真。
蒋学军谈到，备好课是上好课的基础，尤其是在新课的准备上，有时候为了备好一堂新课，可能需要花上两三天的时间。他认为充分备课能够帮助形成具有自身独特风格的教学讲义和课件，为以后任教这门课程节省时间。
蒋学军习惯在第一次备课时就把课件、讲义、练习题、作业和答案、小测验及答案、Project、期中（末）考试卷和答案分类整理好,课后根据学生的反馈继续完善课件，并记录上课的心得，他还会出一些练习题作为后面的小测验和考试的题目，这种习惯让他积累了自己的题库，能够更有效地帮助学生巩固和复习，也为后面的试卷命题带来很多好的资料。在课堂讲授之外，他还会穿插播放平时录制好的课程视频给学生看。有时候白天繁忙的事务性工作挤压了备课的时间，备课到深夜两点甚至天亮也曾发生过。在课堂外，经常有学生会到他办公室来问问题，不管多忙，蒋学军都会停下手头的工作耐心地讲解。 几分耕耘，几分收获。充分的备课和丰富多彩的教学形式让蒋学军的课堂倍受欢迎。
采访后的一天，我们特意去感受了蒋学军的课堂教学风采。当记者到达时，蒋学军的《时间序列分析》课程已经开始。整个教室座无虚席，讲台上黑板左侧放着ppt，他正在黑板上板书给同学们讲解课题，洪亮有力的声音充满了课堂，粉色、白色、黄色的字迹布满了黑板。课间他没有休息，很多同学拿着课堂笔记到讲台去问问题。
选择南科大是一生不后悔的事
在来南科大之前，蒋学军在武汉的一所大学从事教学科研工作，但是了解南科大后，他为南科大的独特所吸引。有过香港求学和研究的经历，南科大宽松的学术氛围和教学氛围，英语教学等方式对蒋学军产生了莫大的吸引力。他认为南科大集合了国内外众多大学的优秀品质，未来发展令人期待。
为此，他放弃了在武汉已经稳定的工作和熟悉的生活环境，来到中国改革开放的前沿、来到南科大。他的夫人给予他很大支持，也坚定地随他一起来到深圳打拼，在这里相互扶持、共同进步。说起这段往事，蒋学军难掩对岁月的感慨和对夫人的感激。他坦言最初来到南科大和自己的想象存在差距，但在多方共同努力下，快速成长的南科大并没有辜负他的期望，他从未曾后悔过这次人生的选择……在我们即将结束采访时，一名学生拿着课本到办公室讨论问题，我们恰好拍摄了这个过程。蒋学军问我们“学生请教问题的图会上官网吗？”得到我们肯定的回答后，他高兴地回头对学生说：“听见了吗？你要上官网了。”这位女同学有些害羞，又好像对这个老师有些“无奈”。或许蒋学军与学生之间的这种亲和力，也是让他受到学生爱戴的原因。
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