Year: 2006
CAM-Net Digest, Vol. 3 (2006), Iss. 10 : p. 4
Abstract
中国科学院院士林群:十年如一日耕耘在科普第一线
“搞科普影响大,我会坚持下去”
除了搞科研、带研究生,著名的数学家、中国科学院院士林群最津津乐道的是他的科普工作。虽然科学家从事科普并不是什么新鲜事,可像林群这样十年如一日地耕耘在科普第一线的院士却不多见。他还表示:“搞科普影响大,我会坚持下去。"
给孩子们写轻松的“无痛”微积分
最近,林群正在校对一本为青少年读者撰写的科普书。他说,学习数学要掌握一些“窍门”,他想把前人发明过的简单有用的概念和方法写出来,让更多青少年感到学数学有道可循。
林群说:“中小学是打基础的阶段,要把数学变得简单透明些,要把学生从单纯的解题技巧和复杂推理中解放出来,让学生感到数学可操作。”为了让孩子们能读懂、爱读他的书,他可谓是字斟句酌,几易其稿。一家准备出版该书的出版社认为,该书是“无痛”微积分,是献给青少年朋友的“轻松的礼物”。
早在几年前,林群就出版了《画中漫游微积分——著名科学家谈微积分》等书,深受青少年读者的喜爱。此外,他还经常去各地做科普工作。
说起搞科普的初衷,林群说,科学知识的生产和传播,本来就是一个有机体,不能把两者完全隔离开来。科学家作为科学知识的生产者,有责任有义务承担起科普的重任。更何况科学家从事科普工作有得天独厚的优势,因为站在科学发展前沿的科学家对科学最了解。科普对科学家本人更是有益,它首先使科学家对其专业自身有更好的消化和理解。
别因为方程吓退科学爱好者
林群说,国外有一种吸引科学家与大众之间双向交流的机制,科学家为了使社会了解他们正在研究的课题,主动向公众宣传科学研究。为读者写科普文章,在欧美科学家中也已经形成一种惯例。他们觉得有义务向公众介绍自己的科研成果,因而也产生了许多举世公认的世界级科普名著,如爱因斯坦的《物理学的进化》、法拉第的《蜡烛的故事》、别莱利曼的《趣味物理学》等。这些书在国外几乎是家喻户晓,影响着几代人的成长。
英国物理学家霍金曾在书中写道:“有人告诉我,我在书中的每一个方程都会使这本书的销量减半,为此我决定一个方程也不用。然而,最后我确实用了一个方程,即爱因斯坦著名的方程E=mc2。希望这个方程不会吓跑一半我的潜在读者。”
林群认为,我国的科普工作应该借鉴国外科学家的做法。前段时间,他把自己的一份演讲稿提前发给了北京四中、北京五中等学校的200多个中学生。有一位中学生给他写信说:“您写的我们看不懂。我来帮您修改。”后来,林群干脆把这个中学生“拉”了进来,“很多时候我不讲,让他替我讲,这样效果更好”。说起自己的这一“创新”,年过70的老院士不禁有几分得意。
评价体制限制科普事业发展
林群说:“科学家从事科普工作在我国有着悠久的历史。”他介绍说,像华罗庚的《统筹方法》、苏步青的《漫谈数学》、吴文俊的《几何问题的力学证明》以及张景中主编的《好玩的数学》等,都是很优秀的科普作品。而被评为50年来共和国好书之一的《十万个为什么》,也凝聚着我国许多老一代科学家的辛勤汗水以及对科普事业的关爱。
然而,目前我国由科学家组成的科普队伍并不算强大,更多的科学家远离公众,处于“边缘化”状态。究其原因,林群认为,科学家一般忙于科研,能抽出来搞科普的时间并不是很多。此外,有些科学家也认为,写篇通俗易懂的科普文章比起在核心期刊上发篇论文更难。
林群同时指出,另外一个重要原因是,“很多人对科学家从事科普工作很不理解,甚至认为是科研搞不下去了才去搞科普。中国的科研评价机制不完善,仅仅以科研成果衡量其科研成绩,但对于那些花了精力做科普的科学家就没有量化的评价指标,更没有经费支持。科普没有经费支持,这是制约科学家从事科普工作的很大问题。目前,科学家从事科普只是尽义务,很难申请到经费”。
“这不能很好地调动科学家从事科普工作的积极性。”林群说。
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Journal Article Details
Publisher Name: Global Science Press
Language: Multiple languages
DOI: https://doi.org/2006-CAM-17666
CAM-Net Digest, Vol. 3 (2006), Iss. 10 : p. 4
Published online: 2006-01
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